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来源:东方资讯
我喜欢语文,更喜欢语文教学带来的乐趣。
一年级的孩子,总是活泼可爱得像一群叽叽喳喳的小鸟。课堂上,我总得想出一些“妙计”来吸引他们的注意力。这不,我和孩子们玩起了游戏。
在学习《四个太阳》时,我说:“今天我们来玩捉迷藏的游戏,太阳的衣服有美丽的颜色,大家快点去课文中找吧!”孩子兴致勃勃地读起课文来。不一会儿,孩子们陆陆续续地举起手来。小智说:“老师,我找到了,太阳衣服的颜色分别是绿色、金黄色、红色和彩色的。”小智最喜欢玩这样的游戏了,每次都不会让大家失望。
(资料图)
我继续发问:“课文中还藏着什么信息呢?”
“我还找到了小作者画绿色的太阳是送给夏天,画金黄色的太阳是送给秋天,画红色的太阳是送给冬天,画彩色的太阳是送给春天的。”阿英补充道。
听完两个孩子的回答,其他孩子纷纷鼓起掌来。我知道,这节课,我已经成功引起孩子们的兴趣。
在学习《端午粽》时,我说:“孩子们,我们又来玩捉迷藏游戏了,今天游戏的目标是找出这篇课文里表示动作的字词。”话音刚落,孩子们已经迫不及待地找起来,于是,“到、煮、包、裹、掀开、飘、剥开、咬、吃、装、分”等字词陆续被找到,接着,我又和孩子们边读字词边演示动作,课堂气氛达到了高潮。
在我们的“捉迷藏”游戏中,孩子们也找到了课文中蕴含的道理。如《小公鸡和小鸭子》告诉我们,朋友之间要团结友爱、互相帮助;《树和喜鹊》告诉我们,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐;《怎么都快乐》告诉我们快乐的含义,以及快乐的方式有多种多样,应该积极面对生活。
在学习课文时,我发觉大多数孩子玩起“捉迷藏”来得心应手,可是在“实战”中,很多孩子却是束手无策。
我总结出几个“捉迷藏”的“锦囊妙计”:一是会找短文中有几个自然段或者文段里有几句话;二是懂用工具,注意问题里的要求,有时是画横线,有时是画波浪线;三是注意描写颜色的词语;四是抓住描写动作的词语;五是懂得按文段内容填空;六是会找比喻句和拟人句;七是找短文里蕴含道理的句子。低年段的阅读短文不外乎这些方法。
当然,我知道这些对于接受能力一般的孩子来说并不是容易的事,掌握这些方法需要老师的引导、学生的“实战”相结合。相信在我们的不断努力下,未来定会开创出属于我们“捉迷藏”独特的新天地。
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